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    最近網上開始出現一個被動詞——“被就業”。來自全國各地多所高校的畢業生在網上發帖，交流自己“被就業”的經歷和感受。其中不少畢業生是“被要求就業”，即學校要求沒找到工作的畢業生自己隨便找個章蓋在就業協議上。有的高校還規定，畢業生沒簽就業協議就不發畢業證，而不管就業協議是否有假。有的高校專門組織人員替畢業生和“接收單位”簽署虛假就業協議，畢業生本人毫不知情就“被就業”了。（7月18日《南方都市報》） 

    高校采取非正常手段推動畢業生“被就業”，是一種不折不扣的造假。教育部2003年下發文件，要求對畢業生就業率明顯偏低的高校及專業，控制或減少招生指標。從2005年開始，教育部更是規定，高校的招生計劃要與畢業生就業狀況適度硬性掛鉤，就業率連續3年不足30％的專業要減少招生甚至停止招生。原本就承受著來自社會的招生壓力，現在又受到來自主管部門的就業率指標壓力，一些高校出現了操縱畢業生“被就業”的荒唐故事，似乎也就不足為怪了。

    教育專家為遏制高校就業率造假開出了“藥方”，建議教育主管部門取消高校就業率指標，落實法律賦予高校的辦學自**，由高校根據社會需求決定專業設置及招生規模，等等。我更關心的是，你教育部門要追求政績，可以，高校要積極完成教育部門下達的任務，也可以，但為什么非要拿畢業生說事呢？就業形勢嚴峻，畢業生上天入地找工作，原本已經很不容易，高校為了自己的“事業”，竟然導演畢業生“被就業”的把戲，無異于在他們的傷口上撒鹽，于心何忍？

    從“被自殺”到“被就業”，從小老百姓被侵權后須自己承擔所有后果，到大學畢業生被強行納入服從并服務于“宏大話語”的就業率指標，反映了當下時代許多普通人揮之不去的“被動性”命運。人們雖然在名義上擁有選擇權和創造權，但實際上卻無從選擇和創造，人們需要做的只是“被××”，或者說只是接受并習慣“被××”——

    比如說“被小康”。今年初，南方某市對轄下幾個縣市的小康達標情況進行民意調查，當地**對受訪群眾威逼利誘，要求他們按事先下發的標準答案回答提問（每人能獲50—200元獎勵或144元電話月租費），中小學校為此放假一天，讓學生背熟答案協助家長應對調查。上面調查問“小康了嗎”，下面回答說“小康了”，那些原本在小康達標水平之下的群眾，一夜之間就“被小康”了……